为了增强思政课的教学效果，提升学生能力素养，推动思政课教学改革创新，5月28日中午，“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”教研室开展“育人育才师资培训——问题链教学法在思政课教学中的运用”教学研讨会，会议由姜莉主任主持，教研室全体教师以及育人育才教师参加，集团领导和彭一凡副处长亲临指导。
姜莉主任从问题链教学法在思政课教学中的重要作用、问题链教学法的设计原则、问题链教学法在思政课教学中的具体运用三个方面进行了详细地阐述。着重强调问题链教学法不是将问题简单堆砌，问题之间也不是杂乱无章、毫无规律可言的，而是从形式到内容，从目标到实践是环环相扣、内在统一的。由此提出在设计问题链时应遵循逻辑性、启发性、针对性、互动性四个原则。并以教材“中华民族近代以来最伟大的梦想”这一章节为例，进行了问题链教学法设计。
米雪、阳北鱼、吕嘉琳三位老师围绕“问题链教学法”分享了自己的心得体会。米雪老师结合自己的教学实践从理论内涵、课堂实施、深化策略、注意事项四个方面，深入探讨了“问题链教学法”在思政课教学中的运用。阳北鱼老师针对传统教学法存在“老师讲不透，学生记不住”、“学生被动听结论，而不会主动思考”等问题，强调“问题链教学法是激活思政课堂的法宝”。并对自身在教学实践中存在“问题设计碎片化”进行了反思。进一步提出“上接天线、下接地气”的运用策略。吕嘉琳以“全面依法治国”这一章为例，强调“问题链教学法”要紧紧围绕“知识目标、能力目标、素质目标”展开。
刘建中副院长强调问题设计要进行学情分析，针对不同专业的学生设计他们感兴趣的问题。通过调查研究学生心目中的“思政课”和“水课”，有的放矢地改进我们的教学方法。
邓青林院长总结发言。他提出三点要求：首先，问题设计时不能提的太大，否则学生难以思考和回答，也就无法激发学生的兴趣；其次，“问题链教学法”对老师要求更高，老师要精心设计问题，要有策略，有启发性，有吸引力；第三，老师要进行总结。
最后，彭一凡副处长对此次教学研讨会给予了充分肯定。她表示很高兴参加此次研讨会，看到大家的积极参与并分享了各自的观点和经验。希望马院老师进一步深化课堂教学改革，取得新成效。
编辑：徐萍
一审、一校：姜莉
二审、二校：吴旭冉
三审、三校：刘建中